La ocasión decisiva para afianzar el salto global de la formación 'made in Spain' - CastillaInforma | Todas las noticias de Castilla en un mismo sitio.

La formación online ha transformado el mapa de la educación superior en España, consolidándose como la palanca definitiva para la internacionalización de sus universidades y escuelas de negocio. En los últimos años hemos visto cómo ha pasado de ser una modalidad complementaria a convertirse en uno de los motores de transformación de la educación superior española. «Ha ampliado el acceso, diversificado la oferta, permitido atender a nuevos perfiles de estudiantes y favorecido la internacionalización», explica Laura Alba-Juez, vicerrectora de Internacionalización de la UNED. España presenta, además, un ecosistema particularmente desarrollado de universidades virtuales, «en el que conviven instituciones presenciales digitalizadas, universidades privadas esencialmente online y una universidad pública singular como la UNED, que fue la pionera en educación a distancia, con ya más de 54 años de historia», añade.Cree importante señalar que la expansión de la universidad online española está generando simultáneamente nuevas oportunidades y nuevos debates sobre calidad, regulación, prácticas profesionales, evaluación y diferenciación entre modelos universitarios. Desde la UNED destacan el hecho de que las universidades españolas pueden dirigirse a un enorme espacio internacional de estudiantes hispanohablantes. «Esto proporciona a las universidades online españolas un mercado potencial que no tienen de la misma manera muchos sistemas nacionales europeos». A pesar de lo mencionado, recuerda que hay aspectos en los que España todavía tiene que mejorar su internacionalización universitaria. «Eurostat señala que en 2024 los estudiantes procedentes del extranjero representaban aproximadamente el 4,6 % del alumnado de educación terciaria española, frente al 8,4 % de media en la UE», avanza. Tal y como resalta Casilda Güell, decana de OBS Business School, en España contamos ya con una larga tradición de oferta académica online, lo cual «ha permitido la consolidación de unos estándares de calidad que permiten diferenciar a las instituciones por su solidez y por el valor diferencial de la formación que ofrecen más allá de por la metodología». En el caso de esta escuela, la primera de negocios online en español, «lleva 20 años contribuyendo a la construcción de dichos estándares de calidad». Indica además que en otros países el temor a lo desconocido supuso un freno al crecimiento ordenado de la formación online, produciéndose un punto de inflexión en el año 2020, cuando muchos centros se vieron obligados a recurrir a las tecnologías para atender a sus alumnos confinados en sus domicilios debido a al Covid. «Eso generó cierta confusión porque se presentaron como formación online muchas experiencias improvisadas lejos de los estándares de calidad deseables», recuerda.Máxima competitividad«España presenta al mundo una propuesta académica competitiva y una posición natural de conexión entre regiones mundiales», indica Martin Rodríguez, director general de Executive Education & Digital Learning de IE University. Al mismo tiempo, la competencia internacional se ha intensificado, «las grandes universidades estadounidenses y británicas cuentan con una enorme potencia de marca y plataformas globales que están entrando en el mercado hispanoparlante», reconoce. Por eso, entiende que la diferenciación española no puede basarse en el idioma, «sino que debe apoyarse en la calidad y rigurosidad académica, en la experiencia del alumno, en la relevancia del aprendizaje, la empleabilidad, y algo clave, en la capacidad de innovación y en el enfoque internacional».46% Los estudiantes procedentes del extranjero sumaban en 2024 en torno al el 46 % del alumnado de educación terciaria española, lejos del 8,4% de la media europeaLa UNED nació como universidad a distancia con su propia metodología, acorde con las tecnologías de aquel momento y posteriormente digitalizó y sofisticó ese modelo. El alumnado internacional constituye uno de sus pilares de proyección global y refleja la capacidad de su modelo educativo para llegar a estudiantes de cualquier parte del mundo. «La universidad cuenta con una comunidad académica extraordinariamente diversa, integrada por estudiantes de más de un centenar de nacionalidades que cursan estudios de grado, máster y doctorado. En el curso 2024/2025, los programas analizados registran más de 5.800 estudiantes extranjeros matriculados, una cifra que evidencia el atractivo internacional de la institución» informa la vicerrectora de Internacionalización. Desde su creación, ha desarrollado un modelo educativo que trasciende las fronteras geográficas y facilita el acceso a la educación superior a estudiantes que residen fuera de España, ya sean españoles en el exterior o ciudadanos de otros países interesados en una formación universitaria de calidad en español. «El alumnado internacional aporta una valiosa diversidad cultural y profesional que enriquece el proceso de aprendizaje y favorece la creación de comunidades académicas globales», pone de manifiesto la vicerrectora. La internacionalización no es únicamente una línea estratégica «sino una realidad cotidiana reflejada en sus aulas virtuales, en sus programas de cooperación académica y en una comunidad estudiantil cada vez más global» Destaca además el hecho de que la presencia de alumnado internacional contribuye de manera decisiva a proyectar el conocimiento y la lengua española en el mundo, reforzando el papel de la UNED como una universidad abierta, inclusiva y sin fronteras.Enriquecer la experienciaLa educación online es una dimensión estratégica del IE Business School. Rankings internacionales como el de Online MBA 2026 de Financial Times reconocen el Global MBA que imparten en esta escuela como el mejor del mundo por cuarto año consecutivo. «En IE no entendemos la tecnología como un canal alternativo, sino como un elemento clave en nuestros programas, para enriquecer la experiencia y conectar aulas, empresas, profesores y alumnos de todo el mundo», subraya Rodríguez. Reconoce que el aprendizaje online permite llegar a profesionales y organizaciones internacionales, también donde existe una demanda creciente de formación ejecutiva de alta calidad. «Es especialmente relevante en Latinoamérica, Oriente Medio, África y determinadas economías asiáticas, pero también en Europa y Norteamérica, donde la flexibilidad se ha convertido en una expectativa básica de los profesionales», avanza También porque pueden unir metodologías síncronas y asíncronas en un mismo programa, además de conseguir altos niveles de personalización. Por otro lado, está facilitando nuevos modelos de colaboración con empresas: universidades corporativas, programas ejecutivos, itinerarios de ‘upskilling’ y ‘reskilling’, y credenciales ‘stackable’ (acumulables) que acompañan a los profesionales a lo largo de su carrera.Se están produciendo alianzas entre instituciones globales y Martín Rodríguez espera ver más, incluso fusiones o adquisiciones entre plataformas globales de aprendizaje online. «La creciente complejidad de los retos empresariales y sociales hace difícil que una sola institución pueda cubrir por sí sola todos los ámbitos de conocimiento, las geografías y las capacidades tecnológicas necesarias», avisa. Cree que las alianzas funcionan cuando unen fortalezas complementarias entre las instituciones: expertise académico, conexión con empresas, conocimiento local, acceso a nuevos mercados o redes internacionales de alumni. «También están creciendo las colaboraciones entre universidades, empresas tecnológicas y organizaciones públicas», matiza. Para esta institución la demanda internacional se concentra en programas con una relación directa con la transformación de las organizaciones y la empleabilidad. «Destacan las áreas de IA y analítica de datos, transformación digital, ciberseguridad, tecnología, liderazgo, finanzas, marketing digital, innovación y emprendimiento».Las grandes universidades estadounidenses y británicas cuentan con una enorme potencia de marcaLa formación online está permitiendo llevar la propuesta académica de ESCP Business School a profesionales de todo el mundo, sin que tengan que trasladarse ni interrumpir su trayectoria profesional. «Es una extensión natural de nuestro modelo internacional y multicampus», afirma Jacobo Muñoz, director de Desarrollo de Negocio, Executive Education, de ESCP Business School. Un ejemplo es el Executive Master in International Business (EMIB), que atrae a más de 200 profesionales al año y reúne a participantes de más de 60 nacionalidades. «El programa se imparte íntegramente online, en inglés y francés, con la posibilidad de participar en seminarios presenciales en nuestros campus europeos de Madrid, París, Londres, Berlín y Turín», avanza. Europa sigue siendo el principal espacio de desarrollo de esta escuela. Al mismo tiempo, ven un potencial importante en Oriente Medio y en mercados emergentes de África y Latinoamérica, «regiones con economías cada vez más conectadas internacionalmente y con una creciente demanda de perfiles capaces de trabajar en entornos globales, liderar equipos multiculturales y gestionar proyectos más allá de sus mercados de origen», subraya.En estos mercados, la formación ejecutiva online representa una oportunidad especialmente relevante, «ya que permite a los profesionales acceder a una institución europea de referencia sin tener que interrumpir su actividad laboral ni trasladarse durante largos periodos. También nos permite establecer relaciones más estrechas con empresas, organizaciones y antiguos alumnos presentes en estas regiones», afirma Muñoz. Más que hablar únicamente de expansión geográfica, hablan de construir una comunidad global. «Queremos que nuestros estudiantes, profesores, empresas y antiguos alumnos formen parte de una red internacional en la que el conocimiento, las experiencias y las oportunidades circulen entre mercados».De todos los rinconesPor su parte, OBS Business School nació con vocación internacional, por lo que desde el primer momento se tuvieron en consideración una serie de premisas para que alumnos de cualquier rincón del mundo pudieran hacer suyos los programas de OBS. En este sentido algunas decisiones fueron clave: «una estructura de programas que permite el seguimiento asíncrono y evita conflictos por los husos horarios del lugar donde se encuentra el alumno; un contenido con proyección internacional que trabaja con casos de estudio y buenas prácticas de todas partes y especialmente con organizaciones de alcance internacional; y un equipo docente internacional que ofrece distintas perspectivas a los alumnos», cuenta Casilda Güell. Acoge alumnos de más de 80 nacionalidades y cerca del 20% son españoles, seguidos en volumen por alumnos procedentes de Colombia, México, Ecuador, Chile y Costa Rica. La formación online ha transformado el mapa de la educación superior en España, consolidándose como la palanca definitiva para la internacionalización de sus universidades y escuelas de negocio. En los últimos años hemos visto cómo ha pasado de ser una modalidad complementaria a convertirse en uno de los motores de transformación de la educación superior española. «Ha ampliado el acceso, diversificado la oferta, permitido atender a nuevos perfiles de estudiantes y favorecido la internacionalización», explica Laura Alba-Juez, vicerrectora de Internacionalización de la UNED. España presenta, además, un ecosistema particularmente desarrollado de universidades virtuales, «en el que conviven instituciones presenciales digitalizadas, universidades privadas esencialmente online y una universidad pública singular como la UNED, que fue la pionera en educación a distancia, con ya más de 54 años de historia», añade.Cree importante señalar que la expansión de la universidad online española está generando simultáneamente nuevas oportunidades y nuevos debates sobre calidad, regulación, prácticas profesionales, evaluación y diferenciación entre modelos universitarios. Desde la UNED destacan el hecho de que las universidades españolas pueden dirigirse a un enorme espacio internacional de estudiantes hispanohablantes. «Esto proporciona a las universidades online españolas un mercado potencial que no tienen de la misma manera muchos sistemas nacionales europeos». A pesar de lo mencionado, recuerda que hay aspectos en los que España todavía tiene que mejorar su internacionalización universitaria. «Eurostat señala que en 2024 los estudiantes procedentes del extranjero representaban aproximadamente el 4,6 % del alumnado de educación terciaria española, frente al 8,4 % de media en la UE», avanza. Tal y como resalta Casilda Güell, decana de OBS Business School, en España contamos ya con una larga tradición de oferta académica online, lo cual «ha permitido la consolidación de unos estándares de calidad que permiten diferenciar a las instituciones por su solidez y por el valor diferencial de la formación que ofrecen más allá de por la metodología». En el caso de esta escuela, la primera de negocios online en español, «lleva 20 años contribuyendo a la construcción de dichos estándares de calidad». Indica además que en otros países el temor a lo desconocido supuso un freno al crecimiento ordenado de la formación online, produciéndose un punto de inflexión en el año 2020, cuando muchos centros se vieron obligados a recurrir a las tecnologías para atender a sus alumnos confinados en sus domicilios debido a al Covid. «Eso generó cierta confusión porque se presentaron como formación online muchas experiencias improvisadas lejos de los estándares de calidad deseables», recuerda.Máxima competitividad«España presenta al mundo una propuesta académica competitiva y una posición natural de conexión entre regiones mundiales», indica Martin Rodríguez, director general de Executive Education & Digital Learning de IE University. Al mismo tiempo, la competencia internacional se ha intensificado, «las grandes universidades estadounidenses y británicas cuentan con una enorme potencia de marca y plataformas globales que están entrando en el mercado hispanoparlante», reconoce. Por eso, entiende que la diferenciación española no puede basarse en el idioma, «sino que debe apoyarse en la calidad y rigurosidad académica, en la experiencia del alumno, en la relevancia del aprendizaje, la empleabilidad, y algo clave, en la capacidad de innovación y en el enfoque internacional».46% Los estudiantes procedentes del extranjero sumaban en 2024 en torno al el 46 % del alumnado de educación terciaria española, lejos del 8,4% de la media europeaLa UNED nació como universidad a distancia con su propia metodología, acorde con las tecnologías de aquel momento y posteriormente digitalizó y sofisticó ese modelo. El alumnado internacional constituye uno de sus pilares de proyección global y refleja la capacidad de su modelo educativo para llegar a estudiantes de cualquier parte del mundo. «La universidad cuenta con una comunidad académica extraordinariamente diversa, integrada por estudiantes de más de un centenar de nacionalidades que cursan estudios de grado, máster y doctorado. En el curso 2024/2025, los programas analizados registran más de 5.800 estudiantes extranjeros matriculados, una cifra que evidencia el atractivo internacional de la institución» informa la vicerrectora de Internacionalización. Desde su creación, ha desarrollado un modelo educativo que trasciende las fronteras geográficas y facilita el acceso a la educación superior a estudiantes que residen fuera de España, ya sean españoles en el exterior o ciudadanos de otros países interesados en una formación universitaria de calidad en español. «El alumnado internacional aporta una valiosa diversidad cultural y profesional que enriquece el proceso de aprendizaje y favorece la creación de comunidades académicas globales», pone de manifiesto la vicerrectora. La internacionalización no es únicamente una línea estratégica «sino una realidad cotidiana reflejada en sus aulas virtuales, en sus programas de cooperación académica y en una comunidad estudiantil cada vez más global» Destaca además el hecho de que la presencia de alumnado internacional contribuye de manera decisiva a proyectar el conocimiento y la lengua española en el mundo, reforzando el papel de la UNED como una universidad abierta, inclusiva y sin fronteras.Enriquecer la experienciaLa educación online es una dimensión estratégica del IE Business School. Rankings internacionales como el de Online MBA 2026 de Financial Times reconocen el Global MBA que imparten en esta escuela como el mejor del mundo por cuarto año consecutivo. «En IE no entendemos la tecnología como un canal alternativo, sino como un elemento clave en nuestros programas, para enriquecer la experiencia y conectar aulas, empresas, profesores y alumnos de todo el mundo», subraya Rodríguez. Reconoce que el aprendizaje online permite llegar a profesionales y organizaciones internacionales, también donde existe una demanda creciente de formación ejecutiva de alta calidad. «Es especialmente relevante en Latinoamérica, Oriente Medio, África y determinadas economías asiáticas, pero también en Europa y Norteamérica, donde la flexibilidad se ha convertido en una expectativa básica de los profesionales», avanza También porque pueden unir metodologías síncronas y asíncronas en un mismo programa, además de conseguir altos niveles de personalización. Por otro lado, está facilitando nuevos modelos de colaboración con empresas: universidades corporativas, programas ejecutivos, itinerarios de ‘upskilling’ y ‘reskilling’, y credenciales ‘stackable’ (acumulables) que acompañan a los profesionales a lo largo de su carrera.Se están produciendo alianzas entre instituciones globales y Martín Rodríguez espera ver más, incluso fusiones o adquisiciones entre plataformas globales de aprendizaje online. «La creciente complejidad de los retos empresariales y sociales hace difícil que una sola institución pueda cubrir por sí sola todos los ámbitos de conocimiento, las geografías y las capacidades tecnológicas necesarias», avisa. Cree que las alianzas funcionan cuando unen fortalezas complementarias entre las instituciones: expertise académico, conexión con empresas, conocimiento local, acceso a nuevos mercados o redes internacionales de alumni. «También están creciendo las colaboraciones entre universidades, empresas tecnológicas y organizaciones públicas», matiza. Para esta institución la demanda internacional se concentra en programas con una relación directa con la transformación de las organizaciones y la empleabilidad. «Destacan las áreas de IA y analítica de datos, transformación digital, ciberseguridad, tecnología, liderazgo, finanzas, marketing digital, innovación y emprendimiento».Las grandes universidades estadounidenses y británicas cuentan con una enorme potencia de marcaLa formación online está permitiendo llevar la propuesta académica de ESCP Business School a profesionales de todo el mundo, sin que tengan que trasladarse ni interrumpir su trayectoria profesional. «Es una extensión natural de nuestro modelo internacional y multicampus», afirma Jacobo Muñoz, director de Desarrollo de Negocio, Executive Education, de ESCP Business School. Un ejemplo es el Executive Master in International Business (EMIB), que atrae a más de 200 profesionales al año y reúne a participantes de más de 60 nacionalidades. «El programa se imparte íntegramente online, en inglés y francés, con la posibilidad de participar en seminarios presenciales en nuestros campus europeos de Madrid, París, Londres, Berlín y Turín», avanza. Europa sigue siendo el principal espacio de desarrollo de esta escuela. Al mismo tiempo, ven un potencial importante en Oriente Medio y en mercados emergentes de África y Latinoamérica, «regiones con economías cada vez más conectadas internacionalmente y con una creciente demanda de perfiles capaces de trabajar en entornos globales, liderar equipos multiculturales y gestionar proyectos más allá de sus mercados de origen», subraya.En estos mercados, la formación ejecutiva online representa una oportunidad especialmente relevante, «ya que permite a los profesionales acceder a una institución europea de referencia sin tener que interrumpir su actividad laboral ni trasladarse durante largos periodos. También nos permite establecer relaciones más estrechas con empresas, organizaciones y antiguos alumnos presentes en estas regiones», afirma Muñoz. Más que hablar únicamente de expansión geográfica, hablan de construir una comunidad global. «Queremos que nuestros estudiantes, profesores, empresas y antiguos alumnos formen parte de una red internacional en la que el conocimiento, las experiencias y las oportunidades circulen entre mercados».De todos los rinconesPor su parte, OBS Business School nació con vocación internacional, por lo que desde el primer momento se tuvieron en consideración una serie de premisas para que alumnos de cualquier rincón del mundo pudieran hacer suyos los programas de OBS. En este sentido algunas decisiones fueron clave: «una estructura de programas que permite el seguimiento asíncrono y evita conflictos por los husos horarios del lugar donde se encuentra el alumno; un contenido con proyección internacional que trabaja con casos de estudio y buenas prácticas de todas partes y especialmente con organizaciones de alcance internacional; y un equipo docente internacional que ofrece distintas perspectivas a los alumnos», cuenta Casilda Güell. Acoge alumnos de más de 80 nacionalidades y cerca del 20% son españoles, seguidos en volumen por alumnos procedentes de Colombia, México, Ecuador, Chile y Costa Rica.

Cree importante señalar que la expansión de la universidad online española está generando simultáneamente nuevas oportunidades y nuevos debates sobre calidad, regulación, prácticas profesionales, evaluación y diferenciación entre modelos universitarios. Desde la UNED destacan el hecho de que las universidades españolas pueden dirigirse a un enorme espacio internacional de estudiantes hispanohablantes. «Esto proporciona a las universidades online españolas un mercado potencial que no tienen de la misma manera muchos sistemas nacionales europeos». A pesar de lo mencionado, recuerda que hay aspectos en los que España todavía tiene que mejorar su internacionalización universitaria. «Eurostat señala que en 2024 los estudiantes procedentes del extranjero representaban aproximadamente el 4,6 % del alumnado de educación terciaria española, frente al 8,4 % de media en la UE», avanza.

Tal y como resalta Casilda Güell, decana de OBS Business School, en España contamos ya con una larga tradición de oferta académica online, lo cual «ha permitido la consolidación de unos estándares de calidad que permiten diferenciar a las instituciones por su solidez y por el valor diferencial de la formación que ofrecen más allá de por la metodología». En el caso de esta escuela, la primera de negocios online en español, «lleva 20 años contribuyendo a la construcción de dichos estándares de calidad». Indica además que en otros países el temor a lo desconocido supuso un freno al crecimiento ordenado de la formación online, produciéndose un punto de inflexión en el año 2020, cuando muchos centros se vieron obligados a recurrir a las tecnologías para atender a sus alumnos confinados en sus domicilios debido a al Covid. «Eso generó cierta confusión porque se presentaron como formación online muchas experiencias improvisadas lejos de los estándares de calidad deseables», recuerda.

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Belén Rodrigo

Máxima competitividad

«España presenta al mundo una propuesta académica competitiva y una posición natural de conexión entre regiones mundiales», indica Martin Rodríguez, director general de Executive Education & Digital Learning de IE University. Al mismo tiempo, la competencia internacional se ha intensificado, «las grandes universidades estadounidenses y británicas cuentan con una enorme potencia de marca y plataformas globales que están entrando en el mercado hispanoparlante», reconoce. Por eso, entiende que la diferenciación española no puede basarse en el idioma, «sino que debe apoyarse en la calidad y rigurosidad académica, en la experiencia del alumno, en la relevancia del aprendizaje, la empleabilidad, y algo clave, en la capacidad de innovación y en el enfoque internacional».

46%

Los estudiantes procedentes del extranjero sumaban en 2024 en torno al el 46 % del alumnado de educación terciaria española, lejos del 8,4% de la media europea

La UNED nació como universidad a distancia con su propia metodología, acorde con las tecnologías de aquel momento y posteriormente digitalizó y sofisticó ese modelo. El alumnado internacional constituye uno de sus pilares de proyección global y refleja la capacidad de su modelo educativo para llegar a estudiantes de cualquier parte del mundo. «La universidad cuenta con una comunidad académica extraordinariamente diversa, integrada por estudiantes de más de un centenar de nacionalidades que cursan estudios de grado, máster y doctorado. En el curso 2024/2025, los programas analizados registran más de 5.800 estudiantes extranjeros matriculados, una cifra que evidencia el atractivo internacional de la institución» informa la vicerrectora de Internacionalización. Desde su creación, ha desarrollado un modelo educativo que trasciende las fronteras geográficas y facilita el acceso a la educación superior a estudiantes que residen fuera de España, ya sean españoles en el exterior o ciudadanos de otros países interesados en una formación universitaria de calidad en español. «El alumnado internacional aporta una valiosa diversidad cultural y profesional que enriquece el proceso de aprendizaje y favorece la creación de comunidades académicas globales», pone de manifiesto la vicerrectora. La internacionalización no es únicamente una línea estratégica «sino una realidad cotidiana reflejada en sus aulas virtuales, en sus programas de cooperación académica y en una comunidad estudiantil cada vez más global» Destaca además el hecho de que la presencia de alumnado internacional contribuye de manera decisiva a proyectar el conocimiento y la lengua española en el mundo, reforzando el papel de la UNED como una universidad abierta, inclusiva y sin fronteras.

Enriquecer la experiencia

La educación online es una dimensión estratégica del IE Business School. Rankings internacionales como el de Online MBA 2026 de Financial Times reconocen el Global MBA que imparten en esta escuela como el mejor del mundo por cuarto año consecutivo. «En IE no entendemos la tecnología como un canal alternativo, sino como un elemento clave en nuestros programas, para enriquecer la experiencia y conectar aulas, empresas, profesores y alumnos de todo el mundo», subraya Rodríguez. Reconoce que el aprendizaje online permite llegar a profesionales y organizaciones internacionales, también donde existe una demanda creciente de formación ejecutiva de alta calidad. «Es especialmente relevante en Latinoamérica, Oriente Medio, África y determinadas economías asiáticas, pero también en Europa y Norteamérica, donde la flexibilidad se ha convertido en una expectativa básica de los profesionales», avanza También porque pueden unir metodologías síncronas y asíncronas en un mismo programa, además de conseguir altos niveles de personalización. Por otro lado, está facilitando nuevos modelos de colaboración con empresas: universidades corporativas, programas ejecutivos, itinerarios de ‘upskilling’ y ‘reskilling’, y credenciales ‘stackable’ (acumulables) que acompañan a los profesionales a lo largo de su carrera.

Se están produciendo alianzas entre instituciones globales y Martín Rodríguez espera ver más, incluso fusiones o adquisiciones entre plataformas globales de aprendizaje online. «La creciente complejidad de los retos empresariales y sociales hace difícil que una sola institución pueda cubrir por sí sola todos los ámbitos de conocimiento, las geografías y las capacidades tecnológicas necesarias», avisa. Cree que las alianzas funcionan cuando unen fortalezas complementarias entre las instituciones: expertise académico, conexión con empresas, conocimiento local, acceso a nuevos mercados o redes internacionales de alumni. «También están creciendo las colaboraciones entre universidades, empresas tecnológicas y organizaciones públicas», matiza. Para esta institución la demanda internacional se concentra en programas con una relación directa con la transformación de las organizaciones y la empleabilidad. «Destacan las áreas de IA y analítica de datos, transformación digital, ciberseguridad, tecnología, liderazgo, finanzas, marketing digital, innovación y emprendimiento».

Las grandes universidades estadounidenses y británicas cuentan con una enorme potencia de marca

La formación online está permitiendo llevar la propuesta académica de ESCP Business School a profesionales de todo el mundo, sin que tengan que trasladarse ni interrumpir su trayectoria profesional. «Es una extensión natural de nuestro modelo internacional y multicampus», afirma Jacobo Muñoz, director de Desarrollo de Negocio, Executive Education, de ESCP Business School. Un ejemplo es el Executive Master in International Business (EMIB), que atrae a más de 200 profesionales al año y reúne a participantes de más de 60 nacionalidades. «El programa se imparte íntegramente online, en inglés y francés, con la posibilidad de participar en seminarios presenciales en nuestros campus europeos de Madrid, París, Londres, Berlín y Turín», avanza. Europa sigue siendo el principal espacio de desarrollo de esta escuela. Al mismo tiempo, ven un potencial importante en Oriente Medio y en mercados emergentes de África y Latinoamérica, «regiones con economías cada vez más conectadas internacionalmente y con una creciente demanda de perfiles capaces de trabajar en entornos globales, liderar equipos multiculturales y gestionar proyectos más allá de sus mercados de origen», subraya.

En estos mercados, la formación ejecutiva online representa una oportunidad especialmente relevante, «ya que permite a los profesionales acceder a una institución europea de referencia sin tener que interrumpir su actividad laboral ni trasladarse durante largos periodos. También nos permite establecer relaciones más estrechas con empresas, organizaciones y antiguos alumnos presentes en estas regiones», afirma Muñoz. Más que hablar únicamente de expansión geográfica, hablan de construir una comunidad global. «Queremos que nuestros estudiantes, profesores, empresas y antiguos alumnos formen parte de una red internacional en la que el conocimiento, las experiencias y las oportunidades circulen entre mercados».

De todos los rincones

Por su parte, OBS Business School nació con vocación internacional, por lo que desde el primer momento se tuvieron en consideración una serie de premisas para que alumnos de cualquier rincón del mundo pudieran hacer suyos los programas de OBS. En este sentido algunas decisiones fueron clave: «una estructura de programas que permite el seguimiento asíncrono y evita conflictos por los husos horarios del lugar donde se encuentra el alumno; un contenido con proyección internacional que trabaja con casos de estudio y buenas prácticas de todas partes y especialmente con organizaciones de alcance internacional; y un equipo docente internacional que ofrece distintas perspectivas a los alumnos», cuenta Casilda Güell. Acoge alumnos de más de 80 nacionalidades y cerca del 20% son españoles, seguidos en volumen por alumnos procedentes de Colombia, México, Ecuador, Chile y Costa Rica.

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